Lista de secções

  • Geral

    Contrair tudo Expandir tudo
    • missao educar

  • Topic 1

    Missão Educar III

    • O plano de mobilidades prevê o envio de 5 docentes, não docentes e técnicos para realizarem cursos estruturados e outros 4 em mobilidades de job shadowing. Este plano tem uma intencionalidade estratégica que é promover uma aprendizagem internacional em duas fases.

      Numa 1ª fase, um pequeno grupo de participantes frequenta um curso estruturado. Após o regresso, o grupo sistematizará as aprendizagens, discute a sua aplicabilidade e necessidade de adaptação, levanta novas questões e necessidades de aprendizagens e partilha tudo isto dentro das organizações do Consórcio. Na 2ª fase, será realizada a atividade de job shadowing numa escola relevante dentro do tema do curso, aprofundando-o, através da observação das aprendizagens do curso aplicadas a contextos reais das dinâmicas e desafios na sua implementação.

      Prevê-se assim dar resposta às cinco áreas de melhoria identificadas - inovação pedagógica e curricular, fortalecimento da aprendizagem centrada no aluno e da escola inclusiva, adaptação e preparação tecnológica, inovação da gestão e organização escolar e atualização da formação de docentes e não docentes, bem como às cinco áreas de competências a adquirir/reforçar no staff – pedagógicas; técnicas; metodológicas; sociais, pessoais e linguísticas (desenvolvimento pessoal); e globais (relativas às necessidade e objetivos do PDE)

      A integração das aprendizagens por todas as organizações do Consórcio, mas também ao nível dos agentes educativos do concelho e região, passará por apresentações e discussões internas, ações de formação, acompanhamento de experiências e projetos piloto, documentação e registo da aprendizagem e planificação estratégica.

      Com este projeto, estamos a contribuir para melhorar a preparação das futuras gerações no campo das competências digitais, mas também da aprendizagem ao longo da vida, da participação e da cidadania e da capacidade de trabalhar e inovar. Com isto reforça-se o bem-estar, a competitividade e a coesão das nossas sociedades. Por outro lado, o projeto trará, pelo menos a nível regional, uma visibilidade e valorização das TIC muito importantes para provocar debates sérios sobre temas preocupantes junto dos jovens e não só, tais como a segurança na internet, a privacidades, o potencial de aprendizagem e informação ou as ferramentas utilitárias para o dia-a-dia das pessoas.

    • Resumo da Candidatura Ficheiro
    • Manual Informativo Ficheiro

    • Professores Selecionados do Agrupamento Padre Vítor Melícias:

      • Joel Gomes
      • Sofia Bernardes

  • Topic 2

    Missão Educar II

    • O projeto Missão Educar II foi implementado, pela CM Torres Vedras e pelos 4 Agrupamentos de Escolas de Torres Vedras: AE Vítor Melícias, AE São Gonçalo, AE Madeira Torres e AE Henriques Nogueira.

      Dois grandes desafios foram o ponto de partida para este novo projeto: a falta de motivação dos alunos, que poderá significar a falta de aquisição de conteúdos básicos e transversais e, com isso, a fragilização do seu percurso pessoal e profissional, enquanto adultos e as práticas educativas com alunos com Necessidades Educativas Especiais. Todos os estudos feitos no sector da educação apontam para que a intervenção precoce, já em idade pré-escolar, traz contributos para uma alteração do paradigma da educação, promovendo a motivação dos alunos e facilitando o processo de ensino-aprendizagem na entrada para o 1o ciclo e durante toda a escolaridade obrigatória.

      As necessidades das equipas situaram-se ao nível de três áreas de intervenção específicas:

      1 Inovação Curricular e Combate ao Insucesso Escolar – intervenção precoce através de duas ações:

      • Aprender e brincar ao ar livre/espaços exteriores – Desenvolver e implementar e metodologias de aprendizagem ao ar livre, reconhecendo que através do jogo/brincadeira no espaço exterior é possível promover o desenvolvimento infantil ao nível motor, da destreza, cognitivo, social, emocional, afetivo e cultural;
      • Promoção de uma educação pré-escolar de qualidade – implementar metodologias com enfoque no aprender a aprender e no desenvolvimento de competências sociais de cooperação das crianças

      2 Escola inclusiva – Criar novas ações que permitam a integração dos alunos com Necessidades Educativas Especiais, nomeadamente as questões de alunos com autismo;

      3 Gestão Escolar / Liderança – Introduzir novos métodos de planeamento, gestão, organização e direção de atividades educacionais e atualizar métodos e ferramentas de ensino de forma individual, mas também de forma integrada nos Agrupamentos, se necessário com alterações na gestão escolar e nos conteúdos pedagógicos.

      Foram realizadas mobilidades para 9 profissionais ligados à educação, dos quais 1 era um elemento da Divisão de Educação da CM Torres Vedras e 8 docentes dos Agrupamentos de Escolas do concelho que realizaram as seguintes atividades: 

      Job Shadowing – Atividades de observação/acompanhamento em contexto laboral subordinados aos temas propostos em candidatura:

      • 4 Docentes
      • 1 Técnico Superior da Divisão de Educação

      Os parceiros resultaram de parcerias existentes, de sugestões de outros professores ou de pesquisa e contacto através do E-Twinning:

      • Jardins de Infância Matije Gupca, na Croácia
      • Sagdalen skole, na Noruega
      • ONG PlayWales, no Reino Unido

      As restantes mobilidades ocorreram na Itália, Reino Unido e Grécia para a realização de cursos estruturados:

      • Autism in the Teaching Environment - York Associates International Ltd, Company
      • School Revolution! Flipped Classroom and Innovative Didactic Methodologies - GLOCAL FACTORY
      • Educational Management & School Leadership - Areadne Lifelong Learning Centre

      Esta aposta na internacionalização da formação de professores e gestores educativos com um consequente alargamento de horizontes e melhoria de práticas, enquadrada num projeto específico que abrange todo o território e os diversos agentes, tem impactos não só nos participantes e organizações, mas também em todo o Concelho de Torres Vedras.

      Os impactos tiveram como grupo-alvo toda a comunidade educativa do concelho, incluindo-se aqui alunos e encarregados de educação. Foi para eles e com eles em mente que todo este projeto se desenvolveu, com a intenção de promover o bom desenvolvimento dos futuros cidadãos Torrienses e um percurso escolar de sucesso, que se paute pela igualdade de oportunidades no acesso a uma educação de qualidade.

      Os candidatos foram selecionados de acordo com os seguintes critérios:

      • Profundidade da reflexão realizada sobre o tema (50%)
      • Participação ativa nos projetos internacionais ou extracurriculares dos Agrupamentos (20%)
      • Definição das expectativas de resultados de aprendizagem e competências a adquirir (15%)
      • Profundidade da reflexão sobre como é que os resultados e as competências identificados podem ser partilhados internamente no Agrupamento/ Câmara e externamente com a restante comunidade educativa (15%)

      Outros critérios que foram tidos em conta: adequação do grupo de recrutamento à atividade a que se propõe (obrigatório); domínio o inglês ou a língua do país de destino (preferencial); nunca ter usufruído desta experiência (preferencial).

    • Missão Educar II - Resumo Ficheiro

    • Do Agrupamento de Escolas Padre Vítor Melícias, participaram neste projeto os professores:

      • Ana Margarida Martins de Almeida Antunes
      • Joaquim Pinto Gonçalves

  • Topic 3

    Missão Educar I

    • O Consórcio “Missão Educar – Professores em ação na Europa” compôs-se pelos agentes educativos ligados ao ensino público do Concelho de Torres Vedras com o intuito de criar condições que permitam a melhoria da educação no Concelho: CM Torres Vedras (coordenadora) e os Agrupamentos de Escolas Henriques Nogueira, Madeira Torres, Padre Vítor Melícias e São Gonçalo.

       
      Esta rede educativa abrange 857 docentes, 398 funcionários não docentes e 9.799 alunos, servindo as 13 freguesias do Concelho, ou seja, 405,89 km2 e 79.465 habitantes. Um dos grandes desafios hoje enfrentado é o desinteresse dos alunos no seu sucesso escolar, o que pode significar a falta de aquisição de conteúdos básicos e transversais e, com isso, a fragilização do seu percurso pessoal e profissional. Outro desafio estruturante refere-se às necessidades e expectativas que alunos e encarregados de educação têm em relação à Escola – são em maior número e cada vez mais diversas, no que toca aos alunos com situações desfavoráveis, NEE e origens culturais diversas/estrangeiros.

       

      Os três grandes objetivos deste projeto foram:

      1. Formar os responsáveis pela Educação Escolar do Concelho de Torres Vedras, nomeadamente docentes, responsáveis de projetos e técnicos municipais, para que sejam capazes de propor alterações nas políticas e práticas educativas do território e para que tenham condições de as levar a cabo individual e coletivamente no seu quotidiano;
      2. Aprofundar a coordenação territorial em Torres Vedras dos diferentes projetos educativos levados a cabo por Agrupamentos de Escolas e Câmara Municipal, com vista à união de esforços e partilha de visões, mas também com vista à criação de sinergias a partir da complementaridade e partilha de recursos humanos e físicos;
      3. Introduzir uma dimensão transnacional nas práticas e estratégias educativas do Concelho de Torres Vedras, abrindo espaços e redes de comunicação e intercâmbio e trazendo uma aproximação às abordagens, critérios de qualidade, estratégias e visões de outros países e da Europa.

       

      Em sede de candidatura previa-se o envio de 13 profissionais ligados à educação (12 docentes dos AE e 1 um técnico da CMTV) em mobilidades de 1 ou 2 semanas para realizar 2 tipos de atividades: Job Shadowing ou Cursos Estruturados num dos seguintes temas: aprendizagem linguística, novas tecnologias ao serviço da educação ou desenvolvimento profissional transversal. No entanto, no final realizaram-se mais 4 mobilidades, 1 professor do pré-escolar/1ºciclo de cada um dos agrupamentos envolvidos.

       
      As necessidades que se procuraram suprir com a realização das mobilidades, atividades de integração e partilha de aprendizagens e das atividades de disseminação e exploração de resultados situam-se ao nível de:

      • Competências Linguísticas – desenvolver competências linguísticas e descobrir outras práticas pedagógicas para o ensino da língua;
      • Novas Tecnologias – contactar com outras realidades, instrumentos, ferramentas e dinâmicas;
      • Desenvolvimento Profissional – atualizar os métodos e ferramentas de ensino de forma individual e integrada nos Agrupamentos;
      • Metodologias – ter na sua rede de trabalho e de contactos uma maior diversidade de opções metodológicas;
      • Trabalho em rede – alargar a rede de parceiros para melhorar a capacidade de reflexão e de trabalho em prol da educação;
      • Dimensão europeia – incorporar na ação do Município e Agrupamentos uma visão crítica e alargada do seu papel, das estratégias disponíveis e dos padrões de exigência/qualidade

       

      Os impactos e resultados atingidos permitiram:

      • Confrontar as práticas atuais dos AE com práticas novas e distintas;
      • Melhorar as nossas dinâmicas de intervenção em termos das novas tecnologias;
      • Perceber com outros Municípios europeus agem como facilitadores das redes e projetos educativos locais e regionais;
      • Sensibilizar alunos e professores para a nossa dimensão europeia;
      • Liderar um conjunto de ações de formação dentro e fora dos AE;
      • Estabelecer novos contactos, parcerias e intercâmbios com escolas de outros países;
      • Criar/desenvolver redes concelhias/internacionais para partilha de boas práticas e trabalho colaborativo;
      • Modificar o paradigma de ação na sala de aula, centrando-o na autonomia e criatividade dos alunos;
      • Desenvolver novas abordagens concelhias para o sucesso e integração dos alunos com NEE;
      • Aumentar o domínio de idiomas na equipa e a diversidade de idiomas e culturas com os quais existe contacto;
      • Adquirir competências no âmbito da gestão do processo educativo “Torres Vedras assume o investimento na Educação, nas suas diferentes vertentes, como estratégico e prioritário para o município, consciente de que cidadãos mais escolarizados, mais qualificados e mais esclarecidos são cidadãos com maior consciência cívica, maior capacidade crítica, mais tolerantes e potencialmente geradores de um tecido social e económico de maior qualidade.”
    • Missão Educar I - Resumo Ficheiro

    • Do Agrupamento de Escolas Padre Vítor Melícias, participaram neste projeto os professores:

      • Ana Cláudio
      • Artur Jorge  Santos
      • Matilde Rebelo
      • Elizabete Jerónimo